读书呈几复二首 其一

我埋身于各类儒家经典之中，甘愿做一条啃食典籍的蠹鱼，伴着残缺零散的旧书闲居度日。
我不愿追随当世俗儒只去研习章句训诂的浅陋学问，深深懂得扬雄那种真正善读书的核心要义。

• 蠹鱼蛀蚀书籍的小虫，这里是作者自喻，指沉浸在典籍中不肯脱身的读书人。
• 断编残简指编连松散、书页残缺的老旧典籍，代指流传已久的经典古籍。
• 章句汉代以来形成的经学研究流派，专注于分章析句、训诂考据，往往忽略典籍承载的核心义理，流于琐碎僵化。
• 扬雄西汉著名思想家、文学家，治学不死守章句，以博览贯通、深明大义著称，历来被视为善读书的典范。

这首小诗以白描手法直抒治学襟怀，毫无空泛议论的弊病。

开篇以“蠹鱼”自喻，非但没有自嘲的窘迫，反而满是埋首典籍、与旧书相伴的悠然自得，将读书人沉浸书海的状态写得鲜活生动。后两句笔锋一转，直接点明自己的读书取向：不屑于当世俗儒抠弄字句、不得要领的治学路径，推崇扬雄读书通大义、重义理的治学方法，短短二十八字，既见诗人的真性情，也尽显宋诗重理趣的典型特色。

这首诗是黄庭坚写给挚友黄几复的赠诗，黄几复与黄庭坚相交多年，二人志趣相投，都以治学读书为乐。

北宋中期经学领域盛行死守章句、拘泥训诂的迂腐学风，黄庭坚对此十分不满，便借这首诗表明自己的治学态度，同时与志同道合的好友互相砥砺。