慈竹

门中何物灵,有竹慈为名。
一丛涧数步,森森数十茎。
长茎覆短茎,枝叶不峥嵘。
去年笋已长,今年笋又生。
高低相倚向,浑如长幼情。
孝子侍父立,顺孙随祖行。
居然抱慈孝,根底信天成。
吾闻唐之人,孝行常欣欣。
郓州张公艺,九代同一门。
大帝闻其名,衡茅降至尊。
冯宿丱岁时,随父庐祖坟。
父子相随孝,灵芝特地春。
北海吕元简,四世同家主。
以至牛马羊,异母皆相乳。
虞乡董公直,鞠养诸孤遗。
鸜鹆与鸦鹊,同巢而共枝。
孝行动天壤,鸟兽皆随时。
又闻猓𤡮兽,死不相弃离。
𧑒蝎与蛟鱼,子母长相随。
兽面而人心,此兽信有之。
兽心而人面,其人诚可悲。
李钧为侍御,弃母在灵州。
母因殍饿死,世路何悠悠。
光禄李智者,亦是斯人流。
有母不侍养,异居经千秋。
唐家法网宽,贷死流遐陬。
崔湜为侍郎,天子赐瓜香。
携归与爱妻,老母不得尝。
一旦恶贯盈,杀之于路傍。
越公钟绍京,至孝何殊常。
小时得瓜果,先解进高堂。
长大遇玄宗,一夕登岩廊。
孝者名长新,逆者污人伦。
人既不如竹,乃是一埃尘。
夫为人子者,莫若事尊亲。
夫为人父者,莫若训儿孙。
积善与仁孝,可以立于身。
我愿移此竹,栽于率土滨。
使彼行人见,皆为慈孝人。
樵童见此竹,且莫伐我薪。

译文

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门庭之中什么事物最有灵性,有一种竹被命名为慈。
一丛生长在离山涧几步远的地方,郁郁葱葱长着数十根茎干。
高大的茎干覆盖着低矮的嫩茎,枝叶舒展并不争奇突兀。
去年的新笋已经长成竹,今年的新笋又破土萌生。
高的低的相互依偎倚靠,完全就像年长年幼的亲情。
如同孝子侍奉父亲站立,贤孙跟随着祖父行走。
它天然就怀抱着慈孝的品性,根基确实是天生如此。
我听说唐代的人,孝行素来醇厚蔚然成风。
郓州的张公艺,九代人共同居住在一个家门。
唐高宗听闻他的名声,亲自降临他简陋的茅舍。
冯宿在幼年的时候,跟随父亲在祖坟旁筑庐守孝。
父子二人一同恪守孝道,连灵芝都特意为他们生出春芽。
北海的吕元简,四代人共同主持家事不分家。
甚至家中的牛马羊,不同母的幼崽都能互相哺乳。
虞乡的董公直,尽心抚养所有父母早亡的遗孤。
鸜鹆和乌鸦喜鹊,都能在同一个巢穴同一根枝上栖息。
孝行感动天地万物,鸟兽都能受感化顺随天性。
又听说猓𤡮这种野兽,同伴死去也不会抛弃离开。
𧑒蝎和蛟龙鱼类,母子之间长久相伴相随。
长着兽的外形却有人的心肠,这样的野兽确实存在。
长着人的面孔却有兽的心肠,这样的人实在可悲。
李钧担任侍御的官职,却把自己的母亲抛弃在灵州。
母亲最终饥饿而死,世间的不平之路何等漫长。
担任光禄的李智者,也是李钧这类不孝之流。
有母亲却不侍奉赡养,分家独居背离人伦很久。
唐代的法网十分宽缓,饶他们不死只流放到偏远之地。
崔湜官居侍郎,天子赏赐给他香甜的贡瓜。
他把瓜带回家全给了自己宠爱的妻子,老母亲一口都没尝到。
一旦他恶贯满盈,最终被朝廷在路旁处死。
越公钟绍京,他的至孝品性远超常人。
小时候得到瓜果,第一反应就知道要进献给父母长辈。
长大之后遇上唐玄宗,一夜之间就升任高位。
行孝的人名声长久流传,忤逆的人玷污人伦道义。
人如果连慈竹的品性都比不上,那不过是一粒尘埃。
作为人子,最重要的莫过于侍奉尊敬双亲。
作为人父,最重要的莫过于教诲儿孙向善。
积累善行和仁孝之心,就可以在世间立身行事。
我希望把这慈竹移栽到普天之下的每一处水边。
让过往的行人都能看见它,人人都成为恪守慈孝的人。
砍柴的孩童见到这慈竹,千万不要砍伐它当柴烧。

注释

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  • 慈竹又名子母竹、孝竹,是一种丛生竹类,生长时幼笋依附母竹而生,高低相覆,古人赋予它慈孝的人格意象。
  • 峥嵘原指山势高峻突兀,这里形容竹的枝叶张扬争高。
  • 丱岁指幼年、童年,古代孩童束发成两角的年纪。
  • 鸜鹆即八哥鸟。
  • 遐陬指偏远的边陲角落。
  • 高堂古代对父母长辈的尊称。
  • 岩廊原指宫殿的高廊,代指朝廷高位。
  • 率土滨出自《诗经》“率土之滨,莫非王臣”,指普天之下的所有土地。

赏析

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这首诗采用典型的咏物言志结构,开篇先从慈竹的生物特性切入,没有刻意雕琢辞藻,用白描手法把慈竹长幼相覆、新旧相生的形态,直接对应人间长幼相依的慈孝之情,将物性与人情自然勾连,毫无生硬牵强之感。

诗歌中段采用正反对照的铺陈手法,先罗列唐代多位孝子的祥瑞事迹,甚至延伸到受孝行感化的鸟兽异类,再列举数名身居高位却悖逆不孝的士人,用他们的可悲结局形成强烈反差,把孝行的价值和悖逆的后果讲得通透直白,没有晦涩的说教感。

全诗语言质朴古淡,完全符合黄庭坚晚期诗歌追求的平易教化风格,最终落点在普世推行慈孝的美好愿景,以慈竹作为教化的具象符号,把抽象的伦理观念转化为可感的物象,感染力极强。

创作背景

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这首诗是黄庭坚元祐年间在京师任职时所作,当时北宋朝局新旧党争日趋激烈,世风浮靡,不少士人背弃儒家孝悌伦理,做出悖逆人伦的行径。

黄庭坚有感于慈竹这种植物天然长幼相覆、母子相依的生长特性,特意创作这首咏物诗,借物言志,以诗为教化载体,弘扬儒家慈孝的核心伦理观念,针砭当时的薄俗风气。

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