蒙再示属辞三叹之余赞巨丽无地托言辄依元韵再成一章非独助家弟称谢区区少褒之使进学焉亦师席善诱之意也

读书就像享用美味佳肴，关键是要领会其中的核心意旨，像左思那样只专注辞藻，终究不过是空自吟咏史事。
人生百年苦短，能用来勤学苦读的时光十分有限，应当抓紧时间勤勉不懈地编纂研习典籍。
柳宗元所著的各类文章如今都完整留存，怎能忍心行事轻忽，白白违背先贤为文的准则。
您所展示的这部典籍简直如同传说中的帝王藏书府，史事与文辞的记录详尽周全，连一丝一毫的细节都没有遗漏。
您难道没见过刘勰写成《文心雕龙》之后，一定要请名家审定的典故，哪里只是为了治愈自己的头痛小疾。
他特意拦在车前向文坛宗师沈约求教，最终果然应验了少年时梦见跟随孔子出行的吉兆。
收到您寄来的两篇佳作，我满心欢喜如沐春风，从今往后定会悉心珍藏，仿佛有神明护持一般。
这样的佳作完全可以誊抄之后进献给皇帝，根本不需要劳烦五臣来做多余的注解。

• 嘉殽亦作嘉肴，指美味的菜肴，这里用来比喻典籍文辞的丰厚滋味。
• 太冲西晋文学家左思的字，曾作《咏史》诗八首，借古史抒发个人怀抱。
• 编摩指编纂研摩典籍，整理研习文献。
• 亹亹勤勉不倦的样子。
• 群玉府传说中上古帝王的藏书之处，这里用来赞誉所评的典籍文献搜罗完备。
• 刘勰南朝梁文学理论家，《文心雕龙》的作者，书成之后未获时人认可，曾拦车向沈约求教。
• 沈公指南朝梁文坛宗师沈约，是当时公认的文学评判权威。
• 缮写誊抄书写。
• 五臣指唐代开元年间为《文选》作注的吕延济、刘良、张铣、吕向、李周翰五人，世称五臣注《文选》。

这首诗最鲜明的特色是大量化用文史典故，几乎每一处用典都贴合诗意，却毫无堆砌生硬之感，尽显诗人早年就已经十分深厚的学养功底。

诗的开篇就直接点明读书为学的核心宗旨：不能只沉迷文辞表面的华美，而要领会典籍内在的精神要义，随后连用左思咏史、牛角挂书、刘勰遇沈约等多个典故，层层递进地阐述了勤勉向学、虚心求教的重要性。全诗语言明快，情感真挚，既表达了对前辈诗文的高度推崇，也清晰传递出诗人重意旨、轻浮辞的文学审美取向，是体现陈与义早期诗风典重醇厚特色的代表作品。

这首诗作于北宋徽宗政和年间，当时陈与义在京师担任太学博士，正处于创作的上升期，文坛前辈向他出示了新完成的诗文辞章，他再三品读赞叹不已，便依对方原作的韵脚写下这篇酬答作品。

这首诗的创作兼具多重用意：一是代自己的幼弟向授业师长表达诚挚谢意，二是借此勉励后辈潜心向学，同时也暗含对前辈师长循循善诱的教导的感激与推崇。