次韵臧秀才读苏集

自从我得到苏轼的文集之后，把玩研读几乎忘了年岁流逝。
想要汲取甘美泉水却缺少长绳，想要去往远方却苦于缰绳太短。
想要领会十分精髓往往九分都没能掌握，前路望去始终一片茫然。
你的年纪才只有我的一半，立志向学却远远超过了我先前的进度。
写出的诗句清亮闪耀，精妙斫削全无刻意雕琢的痕迹。
苏公的学问义理深邃如幽深内室，旁人纷纭谁又敢妄称独占其精髓？
低洼积水不会被算作江河，学海的浩瀚正需百川汇聚而成。
我诧异你性情耿介端方，落笔作文却能像滚珠一样流转圆润。
你真算得上是苏轼的入室门徒，所学哪里仅限于那些长短诗篇。
苏轼平生是才高可修月的圣手，却也没能补全自己衣衫鞋子的破洞。
秦观、黄庭坚、晁补之、张耒、陈师道，这些苏门弟子如同寒夜霜天中明亮的群星。
当世的儒者抬着高傲的头颅，想要追随苏门路径就像登天一样艰难。
你在这些先贤之后奋起，钻研苏学早已游刃有余，所见远超表象。
如同美貌的邢氏佳人站在眼前，其余女子空自涂抹脂粉也难及分毫。
什么时候我们能在郊野铺荆而坐畅谈，消解我心中长久的惦念。
如今我清夜入梦的时候，所想的早已不只是追怀昔日的先贤。

• 次韵古人和诗的一种方式，按照所和诗作的原韵次序来创作。
• 玩阅把玩研读，反复品味赏阅。
• 脩绠长绳，此处指汲取深泉的长绳索。
• 妙斲精妙的斫削、创作，语出《庄子》运斤成风的典故。
• 堂奥堂屋的深处，比喻学问、义理的精深内核。
• 骈阗纷纭众多的样子。
• 修月手传说中修理月亮的仙人，此处比喻苏轼才华绝世。
• 秦黄晁张陈指苏门六君子中的秦观、黄庭坚、晁补之、张耒、陈师道，都是北宋著名文人。
• 游刃语出《庄子·养生主》庖丁解牛的典故，比喻技艺纯熟，行事轻松自如。
• 班荆铺荆草于地而坐，指老友途中相遇共坐畅谈，此处指友人相聚论学。

这是一首论诗论学的唱和佳作，全诗没有空泛的应酬语，全是发自肺腑的读苏心得。开篇先从自身研读苏集的体会写起，自谦才力有限，始终没能尽得苏学精髓，反而反衬出苏轼诗文境界的高不可攀。

诗人连用多个精妙比喻，以汲泉乏绳、适远疲牵喻自己学力不足，以邢娥在前、众女空施丹铅喻苏轼诗文的造诣冠绝当世，旁人难以企及，用典妥帖生动，全无晦涩之感。

诗作既高度推尊了苏轼在文学史上的超然地位，也饱含着对晚辈后学臧秀才的赞许与期许，流露出两代文人共同仰慕苏公、以文心相印的真挚情怀，是宋代苏学传播史中很有代表性的一篇诗作。

这首诗作于南宋孝宗淳熙年间，当时陈造正闲居在高邮故里，与当地青年文人多有交游。

臧秀才是陈造的晚辈友人，二人都酷爱苏轼诗文，此次臧秀才先作了读苏轼文集的诗作，陈造依原作的韵脚创作了这首和诗，交流研读苏学的心得体会。